dạy học theo chủ đề môn tin học 9

Theo tôi, trước hết chủ đề ở đây cần hiểu theo nghĩa rộng là một vấn đề, một đề tài nào đó chứ không phải chỉ theo nghĩa hẹp: "Chủ đề là vấn đề cơ bản, trung tâm được tác giả nêu lên, đặt ra qua nội dung cụ thể của tác phẩm văn học". Hiểu chủ đề theo nghĩa hẹp là bó gọn trong nội dung, chỉ những gì thuộc về nội dung, tư tưởng. THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM. Độc lập - Tự do - Hạnh phúc TRƯỜNG. TIỀU HỌC . PHÚ THỌ Số: 206a /KH-THPT. Phú Thọ, ngày 31 tháng 8 năm 2022 - Năm học 2022 - 2023 trường Tiểu học Phú Thọ có 38 lớp với 1.584/760 nữ, bình quân 41,68 học sinh Dạy học theo chủ đề tích hòa hợp - Vận dụng kiến thức và kỹ năng môn Lịch sử nhằm mục tiêu góp học tập sinc gọi thời đại Hùng Vơng 2.Kỹ năng: - Vận dụng kỹ năng và kiến thức liên môn: Vnạp năng lượng học- văn uống học tập, văn học- lịch sử hào hùng, văn Vay Tiền Home Credit Online Có An Toàn Không. Connection timed out Error code 522 2023-06-11 202337 UTC What happened? The initial connection between Cloudflare's network and the origin web server timed out. As a result, the web page can not be displayed. What can I do? If you're a visitor of this website Please try again in a few minutes. If you're the owner of this website Contact your hosting provider letting them know your web server is not completing requests. An Error 522 means that the request was able to connect to your web server, but that the request didn't finish. The most likely cause is that something on your server is hogging resources. Additional troubleshooting information here. Cloudflare Ray ID 7d5c91eb1b2b0b05 • Your IP • Performance & security by Cloudflare Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Từ bài toán đến chương trìnhPhụ lục IIIPHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN1. Tên dự án dạy họcTỪ BÀI TOÁN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH Tiết 12. Mục tiêu dạy học Bài học phải đảm bảo các yêu cầu vềa. Kiến thức- Biết khái niệm bài toán, thuật Biết các bước giải bài toán trên máy Biết chương trình là thể hiện của thuận toán trên một ngôn ngữ lập trình cụ Bước đầu biết mô tả thuật toán bằng phương pháp liệt kê các Kĩ năng- Xác định được điều kiện cho trước Input, kết quả cần thu được Output, biếtmô tả thuật toán và viết chương trình của một bài Rèn luyện kĩ năng làm việc theo Vận dụng kiến thức, kĩ năng của một số môn để làm nổi bật trọng tâm bài Thái độ- Nghiêm túc trong học tập, yêu thích môn học, có thái độ học tập tích Tư duy Thu thập, phân tích và xử lí thông Đảm nhận trách Thể hiện sự tự Trình bày suy nghĩ / ý tưởng, lắng nghe phản hồi tích cực, hợp tác khi làm việctheo nhóm.* Vận dụng kiến thức của các môn Toán, Vật lí, Giáo dục công dân- Toán+ Xác định giả thiết kết luận của một bài toán hình học.+ Nêu hiểu rõ các bước cần thực hiện để giải bài toán.+ Công thức tính diện tích hình tam giác khi biết một cạnh và chiều cao tươngứng, hình Vật lí+ Xác định được các dữ kiện đề cho, tóm tắt được bài viên Nguyễn Thị ThuTrang 1Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Từ bài toán đến chương trình+ Công thức tính quãng đường, vận tốc thời Giáo dục công dân Giáo dục học sinh+ Tự tin+ Siêng năng, kiên trì+ Tự giác, sáng tạo- Giáo dục kĩ năng sống Giáo dục học sinh+ Có ý thức ham học hỏi.+ Biết giúp đỡ gia đình.+ Động viên khích lệ học sinh tìm hiểu và khám phá các kiến thức nâng cao cócác ý tưởng làm phần mềm sáng tạo, tham gia cuộc thi khoa học kĩ thuật…3. Đối tượng dạy học của dự ánĐối tượng dạy học của dự án là học lượng 27 lớp thực hiện 1Thời gian thực hiện 01 tiết 45 phútKhối 8, lớp 8A1Đặc điểm Học sinh lớp 8A1 có đặc điểm là đa số đều có học lực khá, giỏi vìvậy các em rất chủ động trong khâu tìm tòi và khám phá tri thức đồng thời pháthuy được năng lực sáng tạo, đây là tiền đề đóng vai trò quan trọng trong các hoạtđộng của Ý nghĩa của dự ánQua thực tế dạy học, tôi nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn họcvào giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cầnthiết. Điều đó đòi hỏi mỗi giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc kiến thứcchuyên môn của mình mà còn phải không ngừng trau dồi kiến thức các môn họckhác, các kiến thức xã hội để tổ chức, hướng dẫn học sinh giải quyết các tìnhhuống, vấn đề đặt ra trong môn học một cách hiệu quả giúp học sinh khắc sâukiến thức, tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp học sinh chủ động tích cựchơn trong học tập, từ đó nâng cao chất lượng của môn học, giúp học sinh nắmchắc hơn các kiến thức liên môn trong nội dung bài học. Nhận thức được tầmGiáo viên Nguyễn Thị ThuTrang 2Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Từ bài toán đến chương trìnhquan trọng và ý nghĩa của hoạt động này nên tôi thực hiện thử nghiệm một bàigiảng đối với môn Tin học lớp 8 Vận dụng kiến thức các môn Tin học, Toánhọc, Vật lý, Giáo dục công dân để thực hiện tiết dạy “Tiết 20 – Bài 5 Từ bàitoán đến chương trình”Việc kết hợp các kiến thức liên môn là cần thiết và quan trọng, nó giúpcho học sinh hiểu sâu sắc và đầy đủ hơn về việc tiếp thu những kiến thức của bàihọc. Giúp các em ôn tập và hiểu biết thêm về các kiến thức thuộc các môn họcliên môn trong bài học từ đó giúp học sinh có kĩ năng, thái độ và hành độngđúng đắn, có trách nhiệm đối với vấn đề tiếp thu kiến thức; giúp các em tự tinthể hiện chính kiến của mình, khơi gợi niềm yêu thích tìm hiểm, khám phá, cócác ý tưởng sáng vậy, kiến thức liên môn tạo điều kiện cho học sinh chủ động tích cực,sáng tạo trong việc tiếp nhận tri thức; giáo dục cho các em ý thức học đi đôi vớihành; rèn cho các em các kĩ năng sống cơ bản đặc biệt là kĩ năng giải quyết tìnhhuống trong cuộc sống và ứng dụng các kiến thức được học từ sách vở vào thựctế đời sống của bản thân, gia đình, xã Thiết bị dạy học, học liệu- Sách giáo khoa Tin học Sách giáo viên Tin học Sách bài tập Tin học Sách Toán Sách Vật lý Sách Giáo dục công Tìm hiểu thông tin, tư liệu trên mạng Máy tính, máy chiếu, bảng Hình Hoạt động dạy học và tiến trình dạy họca. Ổn định tổ chức lớp- Ổn định tổ chức lớp, kiểm tra sĩ sốb. Kiểm tra bài cũGiáo viên Nguyễn Thị ThuTrang 3Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Từ bài toán đến chương trìnhCâu hỏi 1 Em hãy nêu cú pháp khai báo biến trong ngôn ngữ lập trình Pascal?Khai báo biến a, S kiểu số nguyên?Đáp ánVar ;Trong đó- Var là từ Danh sách biến là danh sách gồm một hoặc nhiều biến và được cáchnhau bởi dấu “,”- Kiểu dữ liệu là một trong các kiểu dữ liệu của a, S Integer;Câu hỏi 2 Em hãy nêu cú pháp khai báo hằng trong ngôn ngữ lập trìnhPascal? Khai báo hằng ngay có giá trị bằng 20?Đáp ánConst =;Trong đó- Const là từ ngay = 20;c. Bài Đặt vấn đềGV Như vậy trong các bài học trước các em đã được làm quen với cấu trúc củamột chương trình trong Pascal, biến và hằng. Cô có một bài toán như sauEm hãy viết chương trình tính diện tích hình vuông cóđộ dài cạnh là a, với a là số nguyên và được nhập vào từbàn sẽ phải viết một chương trình để có thể tính diệntích của mọi hình vuông có độ dài cạnh là số từ bài toán này để có thể viết một chương trình emphải thực hiện những bước nào? Để trả lời cho câu hỏi này chúng ta cùng tìmhiểu nội dung bài học hôm nay Tiết 20 - Bài 5 Từ bài toán đến chương Bài mớiGiáo viên Nguyễn Thị ThuTrang 4Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Từ bài toán đến chương trìnhHOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊNHOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINHHoạt động 1 Tìm hiểu bài toán và xác định bài toánGV Yêu cầu học sinh cho các ví dụ về 1. Bài toán và xác định bài toánbài toán trong các môn học Toán học,vật lí, hóa họcHS Suy nghĩ, trả lờiBài toán trong các môn họcMôn toán Tính diện tích hìnhtròn, tính giá trị các biểu thức…Môn vật lí Tính vận tốc, tínhquãng đường ….Môn hóa học Tính khối lượng, sốmol ….GV Cho ví dụ về các bài toán trong Bài toán trong cuộc sống hàngcuộc So sánh chiều cao của hai bạntrong lớp- Tính tổng số tiền mua hàng...GV Nêu các công việc- Tính điểm trung bình môn cácmôn học- Bảng tắt mở điện từ xa thôngqua điện thoại di động- Máy tính hóa họcGV Chiếu hình ảnh về em NguyễnDương Kim Hảo, học sinh TrườngTHCS Nguyễn Gia Thiều quận TânBình, TPHCMGV Cô nghĩ rằng các em sẽ rất bấtngờ về thông tin sau Ba công việctrên đã được một bạn học sinh giảiGiáo viên Nguyễn Thị ThuTrang 5Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Từ bài toán đến chương trìnhquyết đó là bạn Nguyễn Dương KimHảo. Khi thấy ba mò mẫn tính toáncộng điểm cho học sinh vào cuối kỳ,Hảo đã suy nghĩ và muốn tìm cáchgiúp ba làm việc dễ dàng hơn. Lúc đó,chưa hiểu thế nào là lập trình điện tử,Hảo đã lên mạng và mày mò tự phần mềm chấm điểm do Hảo Nguyễn Dương Kim Hảo, họcsáng chế đã giúp cho ba tính toán sinh Trường THCS Nguyễn Gianhanh chóng, dễ dàng hơn. Sau đó, Thiều quận Tân Bình, TPHCMlần lượt là bảng điều khiển thông giới thiệu về sản phẩm Máy tínhminh, giúp mẹ Hảo tắt - mở điện từ xa hóa học tại Triển lãm sáng tạothông qua điện thoại di động, rồi khoa học công nghệ trẻ Châu Áchiếc máy tính hóa học giúp người chị của Kim Hảo dễ dàng tìm kiếm cácphương trình hóa học khi Hảo làm rachiếc máy tính hóa học em mới chỉ là HS Chú ý lắng nghehọc sinh lớp 7GV Lồng ghép giáo dục kĩ năngsống Bạn Hảo cũng là một bạn họcsinh như các em, xuất phát từ việcmuốn giúp đỡ gia đình bạn ấy đã suynghĩ ra các ý tưởng, cố gắng để thựchiện Giáo dục học sinh biết giúp đỡgia Chú ý lắng ngheGV Động viên khích lệ học sinh tìmhiểu và khám phá các kiến thứcnâng cao, xây dựng các ý tưởngGV Khuyến khích học sinh thamGiáo viên Nguyễn Thị ThuTrang 6Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Từ bài toán đến chương trìnhgia các cuộc thi Khoa học kĩ thuật,tin học trẻ không chuyên, viết phầnmềm sáng tạo...GV Tích hợp môn giáo dục côngdân Khi các em suy nghĩ ra một ýtưởng nào đó các em cần phải siêngnăng, kiên trì, tự tin vào bản thân, đặtra mục tiêu và xây dựng kế hoạch đểđạt được mục tiêu Trong các môn học, trong cuộc HS Chú ý lắng nghesống hàng ngày em vẫn thường gặp vàgiải quyết các bài toán. Vậy bài toán làgì ?HS Suy nghĩ, trả lờiGV Nhận xét, chốt nội Bài toán là một công việc haymột nhiệm vụ cần phải giải Nêu ví dụ dụ Cho hình vuông ABCD,GV Liên môn môn Toán Yêu cầu độ dài cạnh hình vuông là ahọc sinh vận dụng kiến thức toán họcđể tóm tắt bài toán, xác định giả thiết,kết luận của bài toán, tìm ra dữ kiện HS Suy nghĩ, trả lờiđề cho và giá trị cần thu Nhận Liên môn môn Toán Trong môntoán phân môn hình học, trước khi bắtđầu giải một bài toán, em thường tìmgiả thiết và kết Trong Tin học phần giả thiết làcác điều kiện cho trước Input, phầnkết luận là kết quả thu được OutputGiáo viên Nguyễn Thị ThuĐiều kiện cho trước Hình vuôngABCD, AD = aKết quả cần thu được Diện tíchhình vuôngTrang 7Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Từ bài toán đến chương trìnhGV Để giải quyết một bài toán cụ thể - Xác định bài toán là xác định cácta cần xác định bài toán, tức là xác điều kiện cho trước Input và kếtđịnh các điều kiện cho trước và kết quả cần thu được Output.quả cần thu Xét bài toán rô bốt nhặt rác, yêu Ví dụ Đối với bài toán rô bốtcầu học sinh xác định bài Suy nghĩ, trả kiện cho trước Vị trí của rôbốt, rác và thùng quả cần thu được Rô bốt nhặtđược rác và bỏ rác vào tập Em hãy xác định điềuGV Yêu cầu học sinh làm bài tậpkiện cho trước và kết quả cần thuGV Chia nhóm thảo luận mỗi bàn là được của các bài toán sau1 nhóm, Yêu cầu học sinh thảo luận a. Môn Toán hình học Cho tamlàm bài tập thời gian 2 phútgiác ABC biết rằng độ dài cạnhđáy BC =9 cm;đường caotương ứng AH = 7 cm. Tính diệntích tam giác ABC ?b. Môn Vật lí Tính quãng đườngô tô đi được trong 3 giờ với vậntốc 60km/h?HS Suy nghĩ, thảo luận, trả Thực hiện yêu cầu của Sau khi hết thời gian, yêu cầu các Input BC = 9 cm , AH = 7 cmGiáo viên Nguyễn Thị ThuTrang 8Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Từ bài toán đến chương trìnhnhóm chấm chéo bài Diện tích tam giác t = 3h , v = 60km/hOutput S = ?HS Lắng ngheGV Nhận xét bài làm của học Liên môn>Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Từ bài toán đến chương trìnhGV Vậy thuật toán là gì?HS Suy nghĩ, trả Thuật toán là dãy hữu hạn cácGV Yêu cầu HS tìm cách khác để có thao tác cần thực hiện để giải mộtthể đi từ vị trí hiện tại, nhặt rác và bỏ bài vào Thảo luận tìm các cách hướngdẫn rô bốtDự kiến cách 2Bước 1 Tiến hai bước;Bước 2 Quay trái, tiến một bước;Bước 3 Nhặt rác;Bước 4 Tiến hai bước;Bước 5 Quay phải, tiến ba bước;Bước 6 Bỏ rác vào thùng;GV Yêu cầu HS nêu thêm các Nhận xét phần trả lời của Liêm môn môn toán Trong cácmôn học khi giải một bài toán các emHS Suy nghĩ, thảo luận, trả lờicó thể có nhiều cách để giải nhưngchúng ta phải lựa chọn cái giải tối viên Nguyễn Thị ThuTrang 11Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Từ bài toán đến chương trìnhGV Trong lập trình cũng vậy từ mộtbài toán cụ thể để viết được chương HS Chú ý lắng nghetrình có thể có nhiều thuật toán, tuynhiên các em phải lựa chọn thuật toántối ưu nhất, dễ hiểu, thời gian chạynhanh, ít tốn bộ Một bài toán có thể có nhiều thuậttoán khác nhau, nhưng mỗi thuật toán HS Chú ý lắng nghechỉ dùng để giải một bài toán cụ Sau khi mô tả thuật toán thì máytính có hiểu được thuật toán chưa?GV Con người có thể nói chuyện đểra lệnh cho máy tính thực hiện chương HS Chú ý lắng nghetrình không?GV Vậy con người phải làm gì để HS Suy nghĩ, trả lờimáy tính hiểu được thuật toán?GV Chốt nội dung Cần thể hiện thuậttoán bằng ngôn ngữ lập Suy nghĩ, trả Vậy quá trình giải bài toán trênmáy tính gồm những bước nào?HS Suy nghĩ, trả Nhận Quá trình giải bài toán trên máytính gồm 3 bước Xác định bài toán,mô tả thuật toán, viết chương trìnhHS Suy nghĩ, trả Suy nghĩ, trả Quá trình giải toán trên máy tínhgồm các bước sau+ Xác định bài toán Input, OutputGiáo viên Nguyễn Thị ThuTrang 12Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Từ bài toán đến chương trìnhGV Hướng dẫn học sinh tổng kết nội + Mô tả thuật toán Diễn tả cáchdung tiết học bằng bản đồ tư duy, yêu giải bài toán bằng dãy các thao táccầu học sinh điền thông tin vào các ô cần thực Viết chương trình Viết chươngtrình bằng ngôn ngữ lập trìnhthích Suy nghĩ, trả lờiGV Nhận xét, bổ Tổng kết nội viên Nguyễn Thị ThuTrang 13Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Từ bài toán đến chương trìnhHS Chú ý lắng ngheIV. Củng cố, nhận xét, dặn dò1. Củng cốGV Yêu cầu học sinh đọc yêu cầu Bài tập 1HS Thực hiệnGV Yều cầu học sinh suy nghĩ và trả Thực viên Nguyễn Thị ThuTrang 14Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Từ bài toán đến chương trìnhGV Yêu cầu học sinh giải thích yêu cầu học sinh khác bổ sung nếu cần thiếtGV Hướng dẫn học sinh làm bài tập 2Bài 2 Cho bài toán Viết chương trình tính diện tích hình vuông ABCD vớiđộ dài cạnh hình vuông là số nguyên a được nhập vào từ bàn phím.Giải quyết vấn đề ở ở phần đặt vấn đềHS Thảo luận, trả lời* Xác định bài toánInput Số nguyên aOutput Diện tích SEm hãy mô tả thuật toán và viết chương trình?* Mô tả thuật toánBước 1 S ß 2 In thông báo và kết thúcGV Chia lớp làm 4 nhóm, yêu cầu học sinh thảo luận và viết chương trìnhHS Thực hiện, suy nghĩ, thảo luận vận dụng các kiến thức ở các bài họctrước để viết chương trình* Viết chương trìnhProgram tinh_dien_tich;Uses crt;Var a,S Integer;BeginClrscr;writeNhap do dai canh a ’;readlna;S= a*a;writeS= ’, S; Nhận xét, cho điểm2. Nhận xét, dặn dòGiáo viên Nguyễn Thị ThuTrang 15Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Từ bài toán đến chương trình- Nhận xét tiết Dặn dò học sinh+ Về nhà học bài+ Làm bài tập 1, 2 SGK.+ Xem trước nội dung phần 3 và ví dụ phần 47. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập+ Thái độ học tập của học sinh Hầu hết các em có thái độ học tập nghiêm túc,tích cực, tự giác, sôi nổi phát biểu xây dựng bài, hoạt động nhóm sôi nổi, tự tinphát biểu, thể hiện chính kiến của mình.+ Mức độ hiểu bài của học sinh Đánh giá qua phiếu học tập, trắc nghiệm kháchquan, viết chương trình, mức độ hiểu bài và khả năng vận dụng của học hết các em hiểu bài, đặt được các mục tiêu dạy Kết quả phiếu học tập Điểm 7 04 emĐiểm 8 06 emĐiểm 9 07 emĐiểm 10 10 em- Kết quả viết chương trình của các nhómĐiểm 8 07 em nhóm 1Điểm 9 06 em nhóm 2Điểm 10 14 em nhóm 3, nhóm 48. Các sản phẩm của học sinh- Hình ảnh một số phiếu học tậpGiáo viên Nguyễn Thị ThuTrang 16Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Từ bài toán đến chương trìnhGiáo viên Nguyễn Thị ThuTrang 17Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Từ bài toán đến chương trình- Bảng phụ sản phẩm thảo luận nhóm của học sinhSản phẩm thảo luận của nhóm 1Sản phẩm thảo luận của nhóm 2Sản phẩm thảo luận của nhóm 3Giáo viên Nguyễn Thị ThuTrang 18Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Từ bài toán đến chương trìnhSản phẩm thảo luận của nhóm 4* Minh chứng các hoạt động dạy họcQuang cảnh tiết họcGiáo viên Nguyễn Thị ThuTrang 19Dự án dạy học theo chủ đề tích hợp Từ bài toán đến chương trìnhHọc sinh thảo luận nhómNgười thực hiệnNguyễn Thị ThuGiáo viên Nguyễn Thị ThuTrang 20 Chuyên mục Lớp 9 » Mua Sách Tại Những Trang Thương Mại Điện Tử Uy Tín Fahasa Shopee Tiki Mô tả Cuốn sách "Tài liệu hướng dẫn dạy học môn Tin học lớp 9" hướng dẫn cách thức gia công sách giáo khoa hiện hành để dạytheo phương pháp Mô hình Trường học mới đối với loại bài học kiến thức mới chuyển các bài học hiện nay mỗi bài dạy học trong 1 tiết - 45 phút - thành bài học theo chủ đề và quy trình hoạt động học thống nhất. GV cũng có thể sử dụng trực tiếp các bài minh hoạ trong tài liệu LINK DOWNLOAD EBOOK TẠI ĐÂY Ebook cùng loại 7 Tài liệu hướng dẫn giáo viên môn ngữ văn lớp 9 Tài liệu hướng dẫn dạy học các Hoạt động Giáo dục lớp 9 Tài liệu hướng dẫn dạy học môn Toán lớp 9 Tài liệu hướng dẫn dạy học môn Khoa học Tự nhiên lớp 9 Tài liệu hướng dẫn dạy học môn Giáo dục công dân lớp 9 Tài liệu hướng dẫn dạy học môn công nghệ lớp 9 Tài liệu hướng dẫn dạy học môn khoa học xã hội lớp 9 Thẻ từ khóa Tài liệu hướng dẫn dạy học môn Tin học lớp 9, Tài liệu hướng dẫn dạy học môn Tin học lớp 9 pdf, Tài liệu hướng dẫn dạy học môn Tin học lớp 9 ebook, Tải sách Tài liệu hướng dẫn dạy học môn Tin học lớp 9

dạy học theo chủ đề môn tin học 9